高 教 要 闻

上海对外经贸大学高等教育研究所                       2018年7月30日

【本期内容导读】

◆李克强主持召开国务院常务会议确定进一步扩大科研人员自主权措施（2）

 ◆全国首次专业学位水平评估结果公布（2）

 ◆教育部批准终止部分中外合作办学机构和项目(5)

◆教育部财政部实施银龄讲学计划 3年招募万名退休教师到农村讲学(6)

◆我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布(8)

 ◆第五轮中德政府磋商教育领域合作取得丰硕成果（9）

◆上海青年研究中心揭牌仪式在华东师大举行(10)

◆首届上海市高校创业教育与指导工作研讨会在上海交大举办（11）

◆讲好用好思政课教材，扎实推进党的理论创新成果进头脑（11）

◆上海高校首创从“思政课程”到“课程思政”（15）

◆上海财经大学创新国际组织人才培养路径（18）

◆上海财大MPA获国际专业机构认证（19）

◆同济大学与科大讯飞公司签署人工智能战略合作协议（20）

[李克强主持召开国务院常务会议确定进一步扩大科研人员自主权措施] 国务院总理李克强在7月4日主持的国务院常务会议上，明确指出进一步扩大科研人员自主权，更大程度释放创新活力。

会议指出，要落实习近平总书记在两院院士大会上的重要讲话精神，按照党中央、国务院部署，深化科技领域“放管服”改革，按照能放尽放的要求赋予科研人员更大的人财物自主支配权，充分调动他们的积极性，激发创新活力，壮大经济发展新动能。一是改革科研管理方式。凡国家科技管理信息系统已有的项目申报材料，不得要求重复提供。减少各类检查、评估、审计，对自由探索类基础研究和实施周期3年以下项目一般不作过程检查。将财务和技术验收合并为项目期末一次性综合评价。允许科研人员通过购买财会等专业服务，从繁琐杂务中解放出来。二是充分相信科研人员，尊重人才，赋予他们更大经费使用自主权。对科研急需的设备和耗材可特事特办、不搞招投标。科研人员在研究方向和目标不变的前提下，可自主调整技术路线。项目直接费用除设备费外，其他费用调剂权下放项目承担单位。三是对承担关键领域核心技术攻关任务的科研人员加大薪酬激励，对全时全职的团队负责人及引进的高端人才实行年薪制，相应增加当年绩效工资总量。四是建立重结果、重绩效的评价体系，区别对待因科研不确定性未能实现预想目标和学术不端导致的项目失败，严惩弄虚作假。五是围绕提高基础研究项目间接费用比例、简化科研项目经费预算编制、实行差别化经费保障、赋予科研人员职务科技成果所有权或长期使用权等开展“绿色通道”试点，加快形成经验向全国推广。

（来源：新华社）

[全国首次专业学位水平评估结果公布] 专业学位水平评估是受国务院教育督导委员会办公室委托、由教育部学位与研究生教育发展中心（简称“学位中心”）以第三方方式组织实施、按专业学位类别进行的水平评估项目。全国专业学位水平评估试点工作于2016年4月启动，全国符合条件的293个单位的8个领域专业学位类别（法律、教育、临床医学、口腔医学、工商管理、公共管理、会计、艺术）的650个专业学位授权点全部参评。

学位中心经广泛调研，听取各方面意见，形成了具有中国特色的专业学位水平评估标准和体系。评估信息以公共数据、单位填报、调查信息采集等多方式获取；评估方法采用客观评价与主观评价相结合的方式进行；评估结果通过精准计算，按“分档”呈现，具体方法是按“专业学位整体水平得分”的位次百分位，将每个专业学位类别前75%的参评单位分为9档公布：前2%（或前2名）为A+，2%～7%为A（不含2%，下同），7%～15%为A-，15%～25%为B+，25%～35%为B，35%～45%为B-，45%～55%为C+，55%～65%为C，65%～75%为C-。

与我校相关的专业学位点具体评估结果为：

注：本次参评专业学位授权点同时满足以下条件：截止2015年12月31日，已有三届以上（含三届）毕业生；近三年毕业生总人数不少于50人。

（来源：教育部学位与研究生教育发展中心）

[教育部批准终止部分中外合作办学机构和项目] 近日，教育部印发《关于批准部分中外合作办学机构和项目终止的通知》，依法终止234个本科以上中外合作办学机构和项目。这不仅是近年来完善和创新中外合作办学监管方式的重要成果，也突显了在中外合作办学领域坚决推进淘汰更新，优化升级的政策导向。截至2018年6月，中外合作办学机构和项目共有2342个，其中本科以上机构和项目共1090个。

　　近年来，中外合作办学取得长足发展，在推进教育体制机制改革，创新人才培养模式，服务国家重大战略等方面发挥了重要作用，社会认可度和国际影响力不断提升。在加速发展的同时，一些机构和项目存在优质教育资源引进不足，教学质量不高，学科专业能力不强，缺乏内涵式发展机制等问题，导致学生满意度低，吸引力弱，办学活动难以持续。

强化退出机制是深入贯彻落实中央关于做好新时期教育对外开放工作精神，加强中外合作办学事中事后监管力度的重要举措，是推动中外合作办学有效服务高等教育改革、提升高校国际化水平、促进“双一流”建设的重要抓手。加强退出机制建设，可以完善从准入到退出全链条闭环监管体系，使监管工作首尾呼应，有利于促进中外合作办学内涵发展，提质增效，有利于明确办学导向，依法办学，有利于保障学生和家长权益，提高社会满意度。

（来源：教育部）

[教育部财政部实施银龄讲学计划 3年招募万名退休教师到农村讲学] 为进一步加强农村教师队伍建设，充分利用退休教师优势资源，近日，教育部、财政部联合印发《银龄讲学计划实施方案》，面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。据悉，2018―2020年计划招募10000名讲学教师。其中，2018年，首先在河北、江西、湖南、广西、四川、云南、甘肃、青海中西部8个省份实施，招募1800名讲学教师， 2018年秋季到位。

　　《方案》指出，为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关精神，教育部、财政部计划通过实施银龄讲学计划，为农村学校提供智力支持，帮助提升农村学校教学水平和育人管理能力，缓解农村学校优秀师资总量不足和结构不合理等矛盾。　　《方案》强调，实施范围主要是国家连片特困地区县、国贫县、省贫县、深度贫困县，贫困的民族县、革命老区县、边境县、新疆生产建设兵团困难团场等，重点向“三区三州”等深度贫困地区倾斜。受援学校为县镇和农村学校。

　　《方案》要求，退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65（含）岁以下，政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良；身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实；教育教学经验丰富。原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。招募到的讲学教师可以根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师、协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动。原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。

招募工作由省级教育行政部门负责，按照公布需求、自愿报名、资格审核或遴选、公示公布、签订协议、上岗任教程序进行。讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。同时，为讲学教师按照年人均2万元标准发放工作经费，主要用于向讲学教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。讲学教师工作经费由中央财政和地方财政共同分担，鼓励各省根据实际，提高工作经费补助标准。受援县要为讲学教师提供周转宿舍，配备必要的生活设施。讲学教师因病因伤发生的医疗费用，按本人医疗关系和有关规定办理。对于讲学期间表现优秀的，在评优表彰等方面优先考虑，可按照有关规定给予表彰、奖励。对于讲学期间考核不称职或存在问题的，按照有关规定处理。                       

（来源：教育部）

[我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布]近日，教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》（下面简称《报告》）是我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。

　　《报告》认为，义务教育是教育工作的重中之重，是提升国民素质的奠基性工程。国家义务教育质量监测的目的是为了科学评估全国义务教育质量总体水平，客观反映影响义务教育质量的相关因素基本状况，系统监测国家课程标准和相关政策规定执行情况，为改进学校教育教学、完善教育政策提供依据和参考。国家义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用。

2015年-2017年，教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测，监测以四年级、八年级学生为对象，分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作，并对各学科的课程开设、条件保障、教师配备、学科教学以及学校管理等相关因素进行测查。2015年-2017年期间，抽取了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的973个县（市、区）的572314名学生参加监测。同时，监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行了问卷调查。基于监测数据，主要发现如下：（1）学生人生价值取向积极，具有良好的行为规范。（2）学生学业表现良好，综合应用能力相对薄弱。（3）学生心肺功能、速度素质达标率较高，但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出。（4）学生演唱表现较好，但音乐听辨能力与赏析能力、美术基础知识与赏析能力均有待提高。（5）学生家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班比例较高，学习压力较大。（6）学生对课程的喜欢程度高，但部分课程的课时设置和内容安排欠合理。（7）教师受学生喜欢程度高，但部分教师探究教学能力和专业素养有待提升。（8）学校文化氛围浓厚，育人环境较好。（9）学校教学资源配备较为充足，资源使用率有待提高。（10）家长普遍关注孩子的学习情况，在亲子沟通、教育方式上有待改进。　　让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是党和政府的庄严承诺，是全社会的共同期盼。经过多年的努力，我国义务教育改革发展成效显著，教育公平取得重要进展，教育质量稳步提升，为经济发展、社会进步、民生改善做出了不可替代的重大贡献。但是也必须看到，当前义务教育仍存在一些问题和短板，不能很好满足广大人民对优质教育更加迫切的需求。国家义务教育质量监测结果也表明，当前仍存在重智育轻体育美育、学生综合实践能力相对缺乏、课业负担偏重等问题。

（来源：教育部）

[第五轮中德政府磋商教育领域合作取得丰硕成果]中德教育合作与交流是中德全面战略伙伴关系的重要支撑，是中德人文交流的重点领域。自2011年首轮中德政府磋商以来，教育部与德国联邦教育和研究部就教育领域全方位合作展开了密集磋商，收效显著、成果丰硕。

2018年7月8日至10日，李克强总理与德国总理默克尔在柏林共同主持了第五轮中德政府磋商。教育部部长陈宝生和德国联邦教育和研究部长卡利切克分别向李克强总理和默克尔总理汇报了两年来中德教育合作主要成果及未来合作设想，并在双方总理见证下，签署了《关于深化高等教育和职业教育领域合作的联合意向性声明》。该声明是中德两国教育合作深度融合发展的标志性文件，从顶层设计角度为两国高等教育和职业教育合作指明了方向。下一步，两国教育主管部门将继续开展定期政策交流。将支持“双一流”建设与“卓越战略”的对接，支持包括北京大学和柏林自由大学在内的两国高等学校开展联合科研，建立联合实验室，密切人员往来。双方将在“中国制造2025”与“工业4.0”框架下实施职教师资培训项目，中方每年将派遣职业院校校长及专业教师赴德进行培训，深度学习德国产教融合、校企合作。双方鼓励职业院校及企业开展联合培养，共同制定教学及实训大纲，培养行业企业亟需的应用型人才。

会前两国教育部长举行了对口磋商，就进一步加强中德高等教育和职业教育合作等议题深入交换了意见。

第五轮中德政府磋商期间，陈宝生与德国各州文教部长联席会议秘书长米夏利克就深化中德两国的职业教育合作事宜举行了会谈，并签署《关于促进教育领域全面合作的联合意向性声明》。双方一致同意，将根据两国高等教育体系的发展变化，修订高等教育等值协定；强调在职业教育合作中特别关注新技术发展，共同根据产业动向不断完善职教课程体系；继续实施职业教育学生交流计划，筑牢职业教育合作根基。

此外，陈宝生还与阿迪达斯有限公司高级副总裁克拉尔温克举行了会谈并签署《关于推动中国校园体育发展和中德青少年友好交流合作的谅解备忘录》。双方愿在已有良好合作基础上，通过举办全国性体育赛事、开展体育教师和教练员培训、进行体育教育扶贫等方式继续开展校园体育合作。并将以体育为载体，开展中德青少年交流，为中德长期友好培养未来青年使者。

（来源：教育部）

[上海青年研究中心揭牌仪式在华东师大举行]近日，共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心华东师范大学研究基地、共青团上海市委员会·华东师范大学上海青年研究中心揭牌仪式在华东师范大学举行。团市委挂职副书记戴冰和华东师范大学党委副书记杨昌利共同为“上海青年研究中心”揭牌。

据介绍，共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心是中共中央宣传部批准成立的国家级中特研究中心。华东师范大学马克思主义学院于2018年4月22日被授予“共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心研究基地”。

研究基地和研究中心在建设过程中，将形成团市委主抓，高校团委主建，马克思主义学院主研，集“长三角”地区青年研究者共同研究的研究格局，申报一批高水平重大研究课题，形成一批体现上海水准、代表国家水平的研究成果，培养一批新时代青年学者和青年研究专家，推动学科发展，着力将长三角地区青年研究推向更高层次。

（来源：上海教育）

[首届上海市高校创业教育与指导工作研讨会在上海交大举办]为全面贯彻落实党的十九大精神，加快实施创新驱动发展战略，全面深化上海高校创新创业教育改革，强化创新创业教育实效，积极助力上海具有全球影响力科技创新中心建设，在上海市教育委员会指导下，由上海交通大学发起并主办的首届上海市高校创业教育与指导工作研讨会于2018年6月29日在上海交通大学徐汇校区举行。

本次研讨会着力于全面搭建上海市大学生创新创业教育、实践、孵化的生态体系，切实提高全市大学生创业带动就业能力和学校创业指导工作水平。

（来源：上海交通大学新闻网）

[讲好用好思政课教材，扎实推进党的理论创新成果进头脑]党的十九大以来，教育部把推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作，作为教育系统的头等大事，与中宣部共同启动了马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”）重点教材修订工作。目前，进教材工作取得重大进展，高校思想政治理论课4种新教材已经出版并投入使用，新修订的其他马工程重点教材也将在今年秋季进入课堂。近期，教育部、中宣部举办了全国高校思想政治理论课4种新教材使用培训，有7万多名思政课教师参加培训，共同研究、推动、落实习近平新时代中国特色社会主义思想教学工作，“三进”工作实现由编教材向进课堂的重大转移。这是一项具有重大现实意义和深远历史意义的工作。

第一，要准确深刻深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的内涵。改革开放以来，党的理论创新每前进一步，进教材、进课堂、进头脑的任务就要跟进一步。“进教材”就是把党的理论创新成果充分体现在教材中，实现理论体系向教材体系的转化。“进课堂”就是把任课教师的知识体系、方法论体系和教材内容体系有机耦合，实现教材体系向教学体系的转化。“进头脑”就是帮助大学生把课堂学到的知识体系转化为价值体系。推进“三进”，要坚持“一条红线”，占领“三个主战场”，实现“两个重大转移”。“一条红线”就是党的理论创新成果。“三个主战场”，第一个主战场是教材编写，就是组织专家深入学习党的理论创新成果，按照理论创新的逻辑、实践创新的逻辑、学科发展的规范、学理阐述的要求编写教材，做到符合政治要求、符合规律要求、符合学习范式要求、符合质量要求。第二个主战场是课堂教学，就是把教材转化为具体的教案，转化为学生可接受的教学体系、知识体系。第三个主战场是进学生头脑，就是把理论体系、教材体系、教学体系转化为学生的价值体系，这是“三进”目的所在。“两个重大转移”，第一个转移是从进教材到进课堂，要处理好任课教师和教材的关系，完成教材体系向教学体系的转化，实现进课堂的任务。第二个转移是从进课堂到进头脑，要处理好任课教师和学生的关系，完成教学体系向知识体系、价值体系的转化，实现进头脑的目标。“三进”，进教材是基础，进课堂是核心，进头脑是目的。实现“三进”，重点是教材搞建设，课堂讲学理，头脑起风暴。教材搞建设，就是教材重在建设。教材建设是一个系统工程，有破有立，重点在立、在建设，修订就是破立且统一的过程。课堂讲学理，就是在课堂上结合每门课程具体内容，从不同学科、不同专业角度，讲清楚党的理论创新成果的历史渊源、内在逻辑、科学内涵和独特价值。课堂可以是有形的，也可以是无形的；可以是开放的，也可以是封闭的，核心任务是要从学科上、学术上讲清楚。头脑起风暴，就是通过教学引发学生深度思考，引发学生浓厚兴趣，在学生头脑里掀起一场价值风暴，发生化学反应，坚定对中国特色社会主义的信心和信念，增强“四个自信”。“三进”工作符合思想发展的规律，符合理论发展的规律，符合教育的规律。

第二，要准确把握推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的重要任务。当前，做好“三进”工作，实现从第二战场到第三战场的重大转移，要从五个方面确保进入，做到“五个相统一”。一是从时间上确保进入，做到过程和阶段相统一。“三进”首先在时间上要做到及时，第一时间学起来，这是确保进入的前提。“三进”是一个时间过程，要循序渐进、由浅入深、不断深入。这个过程分不同的阶段，由学习党的理论创新成果到进教材，由进教材到进课堂，再到进头脑。还要充分考虑认识的不同阶段，不同的年级、不同的学段有不同的认识。要结合“三进”不同阶段、不同学段的不同认识，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入各门课程教材编写和讲授之中，实现党的理论创新成果学科化、学理化，这既是过程也是阶段。推进“三进”，就是要在时间上持续不断地坚持下去，咬定青山不放松，持续不断地深入学习、编修教材、讲好课程、武装头脑。二是在空间上确保进入，做到范围和状态相统一。课堂是一个阵地，也是一个枢纽，是高校思想政治教育的空间存在和实现形式。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，就是要占领、珍惜、用好课堂主阵地。要充分利用哲学社会科学、理工农医等所有课程，挖掘蕴含其中的思想政治教育资源，发挥各门课程的育人功能，实现全覆盖、无死角、无遗漏。所有任课教师都要以饱满的精神状态全身心投入教学，站好讲台，用好教材，讲好每一堂课，做学生健康成长的引路人，以理服人，让理论所到之处阳光普照。三是在方法上确保进入，做到作用和效果相统一。编修教材和课堂讲授，都要深刻理解和准确把握贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想的辩证法和方法论体系，这是最大的方法。同时，针对不同授课对象和具体问题，要创新教学方法，建立独特的教学方法体系，把教材和教学联系起来，把理论和实践统一在课堂。不同方法有不同的作用，要根据不同课程和学科专业学生的特点，运用多种方式方法，发挥综合作用，产生良好的课堂效果，逐步完成进头脑的任务。广大教师要从话语体系突破，靠感情连接，运用学生喜闻乐见的语言，使教材内容真正活起来。四是在工作上确保进入，做到使命和责任相统一。效果好不好，关键看工作。当前，教育战线的中心工作是把“三进”作为重大的政治任务，摆在重要位置常抓不懈，与我们正在做的事情紧密结合，真正融入各项工作之中。思想政治理论课4种修订教材坚持有机融入的思路，把习近平新时代中国特色社会主义思想充分体现到4门课程内容之中。教材编好后，关键在教师。广大教师肩负着完成“三进”的光荣历史使命。实现这个历史使命要有责任，责任要体现在工作中，体现在用好新教材、讲好每堂课上。五是在思想上确保进入，做到感情和行动相统一。“三进”要先进入广大干部和教师的思想中。只有进入思想、进入精神，才能完整准确科学地进入教材、进入课堂、进入头脑。各级领导干部在思想上要高度重视，从立德树人根本任务的高度理解、筹划、安排，政治上加强领导，教学上加强指导，思想上加强引导，质量上加强督导。广大干部和教师要对习近平新时代中国特色社会主义思想、对党的理论创新成果怀有深厚的感情，要把这种深厚的感情落实到行动上，落实到“三进”的具体工作中，履行好所肩负的历史重任。知行合一、重在行动；“三进”工作重在行动、要在效果。

推进“三进”工作，核心是解决立德树人，解决为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题。广大任课教师要认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握核心要义，用好高校思想政治理论课新教材，讲好课程，讲出质量、讲出水平，讲出各自的风采，不断用党的理论创新成果武装大学生，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（来源：光明日报）

[上海高校首创从“思政课程”到“课程思政”] 历经多年改革，沪上高校已打破思政课由思政教师单兵作战的格局，引入全校乃至全社会优质资源——在上海，伴随着 “课程思政”教育教学改革的持续推进，思政课开始被不少学生称为 “树立正确 ‘三观’的课”，也成了学校里一门需要 “占座”的热门课。

破解“两张皮”，探索“知识传授与价值引领相结合”。知识技能传授和德育工作之间的 “两张皮”现象过去长期困扰高校。为破解这一难题，上海率先开展 “课程思政”改革，从2014年开始，构建思想政治理论课为核心、综合素养课程为骨干、专业课程为支撑的“三位一体”思想政治教育课程体系。在很多沪上高校， “课程思政”改革持续推进令课堂有了新变化。 “知识传授与价值引领相结合”使得各类课程与思政理论课同向同行、形成协同效应。在上海中医药大学， 《人体解剖学》课引导学生对生命意义展开深度思考； 《医古文》课注重对古代医家的学术思想和伦理思想进行解读；《中药饮片鉴识》专门设计了进入社区宣教的实践内容，将专业技能服务社会的职业价值观春风化雨般传递给学生……学校立足学科的学术内涵和传承脉络，将课程教学从单一的专业维度，拓展至人文素质、社会责任感等多维度。学校出现了一大批医德并修、医文融合、医儒兼通的示范性课程。上海海洋大学的经典课程  《鱼类学》已开设60余年，也是我国水产类学科的第一门国家精品课程，该课程负责人是上海市教学名师唐文乔教授。2017年年底，年逾五十的唐文乔不顾严重晕船，随我国第一艘远洋渔业资源调查船 “淞航”号出海调查。 “我只有自己参与 ‘淞航’号的考察活动，才能真正为学生把课讲好，让学生对 ‘渔界所至，海权所在’有更真切的感受。”结合 “课程思政”改革，唐文乔和教学团队的老师们结合专业课的教学目标，提炼学科中的育人元素。比如，在讲鱼类学发展时，和学生讲寿振黄、朱元鼎等我国第一代鱼类学家艰苦求学、兢兢业业从事科研的往事，他们的家国情怀，为服务国家需求而刻苦钻研的精神，在今天仍然滋养着我们的精神世界。

提升思政课的亲和力，走“师资攻坚”新路。要使大学生思想政治教育像阳光和空气一样充满每一间教室、产生润物无声的效果，提升思政课的亲和力和针对性，创新教学方式方法是关键，也是近年来沪上思政课程改革的内容之一。作为对思政必修课的补充，一批 “中国系列”思政选修课在沪上应运而生。复旦大学的 《治国理政》、上海交通大学的 《读懂中国》、东华大学的 《锦绣中国》、华东政法大学的 《法治中国》……多学科支撑、优质师资投入，变传统课堂以个别教师授课为主的模式为集体备课、集体研讨、教学相长的团队授课模式。可以说，伴随着 “中国系列”思政选修课的推出，很多院校走出了一条立竿见影的 “师资攻坚”道路。在华东师范大学，为学生量身打造的“形势与政策”课程 《时代新声》由两院院士、校长、党委书记以及各学院的明星教授联袂，为年轻学子讲述改革开放40年来，我们遭遇了哪些现实问题、克服了哪些历史性困难；面对外来文化的冲击，年轻学子如何保持自己的判断和独立思考，坚守文化自信……他们为学生解读当下中国的政治、经济、科技、文化等领域的热点问题，大大增强了青年学子的 “四个自信”。上海大学的 《创新中国》课程从2015年底推出，如今已被列为首批国家精品在线开放课程，选课的13万人来自全国500多所院校。据市教卫党委、市教委统计，沪上高校通过深度开掘所有课程的思政教育资源，目前已形成以思政必修课为核心、数十门 “中国系列”思政选修课为骨干、500门综合素养课为支撑、1000余门专业课为辐射的“课程思政”同心圆。

构建大思政教育体系，各类各门课程 “守好一段渠、种好责任田”。让所有课都上出 “思政味”，所有任课教师都挑起 “思政担”，真正做到各类各门课程 “守好一段渠、种好责任田”——经过连续数年的实践，上海探索构建的全员、全课程大思政教育体系，取得了初步成效。很多一线教授都有类似的感受：构建三位一体的育人 “同心圆”，思想政治理论课程是核心，但这也是最难上好的课。在上海财经大学，围绕思政理论课的教学，教授们开始了一场攻坚战。紧扣教学大纲，思政教师们把 “研讨式教学”模式带到了课堂：除了研读经典文献，教师们在上课时，或对典型案例进行剖析，或围绕一些时政热点问题组织学生开展讨论，通过凝聚共识，增强学生对社会主义核心价值观的认同。不仅如此，学校还把传统的思政课堂从校内搬到了社区、工厂、乡间、红色基地。这种体验式教学和课堂理论教学互为补充的模式，受到了青年学子的广泛欢迎。复旦大学去年6月获批上海市高校课程思政教育教学改革整体试点后，正全力推进3门思想政治理论示范课程、2门“中国系列”课程、13门综合素养课程、28门专业课程的课程思政建设工作。学校明确提出，将打造以思政课程为核心，以“中国系列”课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为主干，以专业课程思政建设为支撑的课程体系，努力形成从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。

（来源：《文汇报》，作者 樊丽萍）

[上海财经大学创新国际组织人才培养路径]加强组织领导，科学规划顶层设计。上海财经大学成立国际组织人才培养领导小组，设立国际组织人才培养咨询委员会，成立联合选拔委员会，结合项目培养特色和合作大学接收要求，制定选拔方案，采取笔试和面试相结合方式选拔和派遣学生，选拔范围由校内扩展到上海高校。

创新培养路径，探索“333”人才培养模式。实行三年学制，学生第二学年赴国外合作大学学习和国际组织及相关机构实习，第三学年回国修学课程并完成学位论文；达到学校学位授予条件后即可取得硕士学位，达到国外合作大学学位授予条件即可申请合作大学硕士学位。实行三个贯通，学生本科四年级直接进入培养项目，实现本硕培养贯通；学生接受国内高校、国外合作大学以及国际组织机构共同培养，实现国际国内贯通；打通专业学习和实习体验，实现国际化高层次专门人才的学习实习贯通。打造三类平台，即语言强化平台，包括英语、法语、西班牙语；专业复合平台，包括国际金融、国际商务、国际法律等知识；国际组织实习平台，包括世界银行、金砖银行等国际组织。

强化多方协同，完善体制机制建设。上海财大设立专门管理机构，协同国内合作机构进行课程开发和导师安排，开展语言和专业实验教学，推进实践实习平台建设。采取“协同培养、联合管理”机制，设立“项目主管—学业导师—学生班长—学生”四级组织架构。设立中外项目主管，外方项目主管负责派出学生管理，与学校项目主管保持沟通。实行双导师制度，学生学业由外方导师负责，学生每学期填写学习情况报告表，由中外两方导师共同签字确认；学校与合作大学联合为学生课程选择和论文选题提供指导，国外合作大学提供学生成绩单和学习鉴定；实习单位提供实习鉴定。

（来源：上海教育）

[上海财大MPA获国际专业机构认证] 上海财经大学公共管理专业硕士(MPA)项目日前收到全球公共政策、事务与管理院校联盟 (NASPAA)通知，该校MPA项目已正式通过该组织的认证。至此，上海财大成为沪上首家通过NASPAA国际认证的院校，也是全国目前仅有的通过该认证的三所院校之一，另两所分别为清华大学和中国人民大学。

NASPAA(曾用名为National Association of Schools of Public Administration and Affairs，现名Network of Schools of Public Policy, Affairs, and Administration)是国际公共管理教育领域最具权威性的认证组织，NASPAA认证是该机构对全球公共事务、公共行政以及公共政策专业硕士学位教育达到一定培养水平的最具国际影响力的资格证明。在这一轮NASPAA认证中，全球共有40余所大学的MPA项目申请参加，最终只有包括上海财大在内的6所大学获得通过。

从本世纪初开始，国内各高校纷纷创建公共管理学科，推出MPA项目。“历经十余年发展，MPA教学质量究竟如何？我们希望用国际化的标尺，检验该项目的教学管理水平。”上海财大公共经济与管理学院教授、MPA中心主任俞卫介绍，上海财大MPA项目的认证立项和申请从6年前就开始了，和预想中一样，在参加国际认证的过程中，MPA项目教学团队的整体教学能力获得稳步提升。

NASPAA认证，非常重视学员的实践能力。比如，该认证要求，MPA项目的学员必须具备六项能力，即领导管理能力、政策执行能力、分析解决问题能力、从公共视角看待问题的能力、理解社会多元化的能力以及国际视野——认证和评估的相当一部分内容，正是围绕这六项能力而展开。

（来源：文汇报）

[同济大学与科大讯飞公司签署人工智能战略合作协议]为了推动人工智能技术的持续进步和产业化发展，近日，同济大学与科大讯飞有限公司签署战略合作协议，双方将充分发挥各自优势，携手围绕人工智能领域开展脑与脊髓相关科学领域的认知障碍、麻醉、运动障碍等前瞻核心技术的研发工作，合作探索相关人工智能技术成果的产业化。

上海市卫生和计划生育委员会副主任闻大翔，上海市教育委员会高教处负责人，科大讯飞公司董事长刘庆峰、高级副总裁胡国平，同济大学裴钢院士、副校长陈义汉院士出席活动。中国科学技术大学、中国社会科学院、上海交通大学附属仁济医院、长沙理工大学和同济大学相关职能部门、学院以及附属医院等单位负责人参加仪式。

裴钢在致辞中表示，科大讯飞和同济大学的强强联合，不仅顺应健康中国的重要发展趋势，同时能更好地迸发出多领域协同研究的创新火花，推进脑科学研究和转化应用。

刘庆峰介绍了人工智能技术的最新进展和应用，目前科大讯飞在语音合成、语音识别、机器翻译、图像识别、阅读理解五大核心技术领域拥有国际领先的成果，同时打造了一系列行业领先的应用。

陈义汉在讲话中表示，为了推动人工智能技术的持续进步和产业化发展，同济大学与科大讯飞联合创建研究中心，为人工智能领域共谋发展。双方共同探索相关人工智能技术成果的产业化机会，齐心将研究中心逐步建成国内外具有影响力的人工智能领域的前瞻研究和成果转化基地。

随后，同济大学与科大讯飞有限公司举行了合作签约仪式。

闻大翔作讲话，他代表上海市卫生和计划生育委员会，对同济大学和科大讯飞股份有限公司的合作表示祝贺。本次科大讯飞公司与同济大学医学院的合作，依托了双方的特殊优势，同时推进健康产业与健康城市的深度融合，致力打造长江经济带健康产业集聚区，营造健康事业发展的氛围。闻大翔希望同济大学在未来的发展中，保持初心，脚踏实地，紧紧围绕知识创新，打造同济医学教育国际化的特色品牌，为社会树立形象和标杆。

（来源：上海教育）

[国内高校首创集中竞拍专利成果] 常年驻守于实验室、从事基础研究的大学教授们，或许很有必要近距离观摩一下把“纸”变成“钱”的关键环节。一场别开生面的专利成果专场竞价（拍卖）会昨天上午在同济大学举行。这既是国内第一次采用交易机构竞价系统和拍卖形式相结合的新模式，也是国内首次由单一高校集中组织的专利成果竞价拍卖会。
      18日上午10时，位于同济大学中法中心的会场大屏幕显示，第一项参拍项目为材料学院教授孙振平的两项发明专利，报价底价为12万元。仅过25秒，就有竞价企业出价13万元；又过了11秒，报价跳到14万元……在现场，所有人都屏住呼吸，目光锁定于屏幕上不断跳动的报价。10时1分 07秒，最高报价显示为 16万元，竞价企业为中建西部建设湖南有限公司，孙振平的这项专利遂授权转让。
     大约一小时后，共有6项专利成果成功摘牌确定转化意向，其中，物理学院教授李云辉以300万元的价格，将自己团队的八项专利以五年独家实施许可的方式转让给一家企业。
     为了让更多科研人员对专利成果转化竞价拍卖方式有直观了解，同济大学和上海知识产权交易中心此次专门将竞价环节安排在校内，而非传统的交易机构。
     同济大学科技成果转移转化中心副主任叶阳介绍说，此前，学校已精心挑选87项优质专利成果，提交上海知识产权交易中心。在上海知识产权交易中心完成对该项目的审核后，正式在其信息发布平台进行挂牌发布。同一时间，学校科技成果转化中心信息平台也发布了挂牌信息。据悉，在公告期间，总计有七项专利成果有意向受让方提交摘牌受让，经交易中心审核资质后，最终，6项成果有合格意向受让方进入竞价环节。
     “我手头一共有80多项专利，过去几年陆续转化了27项。这次转化的两项专利虽然标的不是最高，但却是让我最难忘的。”孙振平告诉记者，这是他第一次在学校里参加并亲眼见证专利成果转化的关键过程。
     在保证知识产权交易过程规范和安全的基础上，将竞价拍卖现场设置在大学内，这一创新之举，让包括孙振平在内的所有参与竞拍的科研人员感到欣喜。这一平台的搭建，大大拉近了科研人员和知识产权交易转化团队、企业之间的距离，科研人员从事成果转化的积极性也势必会大幅提升。
     通过此次专场竞价（拍卖）会，同济大学六个教授团队分别以 15万元、15万元、16万元、6万元、150万元、300万元的价格完成专利转让或专利实施许可。
     作为这一竞价活动的另一看点，中国科学院院士、同济大学教授裴钢团队两项关于“神经退行性疾病治疗药物”专利成果以2400万元转让给上海绿谷制造有限公司，签约仪式在会上举行。由此，同济大学这场专利成果专场竞价会总计签署科技成果转化意向金额高达2902万元。
     “我们不少大学里都‘躺’着数以千计的专利，如何把这些专利成果通过转化变成生产力，提升大学的科研能力和社会服务能力，大学要想方设法调动一线科研人员从事成果转化的积极性。”同济大学副校长顾祥林教授介绍，为进一步促进科技成果转化，同济大学正在探索建立全生命周期的专利管理和服务系统，通过组建高效服务团队，为科研人员提供项目专利顾问、专利申请提案转化评价评估、专利技术对接转化服务、专利转化作价评估等一条龙专业服务，在对科研成果加强知识产权保护的同时，有效提升成果转化的效率。
     昨天会上，上海知识产权交易中心和同济大学科技成果转移转化中心签署了合作框架意向书，未来，双方将在科技成果转化方面长期合作，探索符合中国高校需求的转化模式。

（来源：文汇报）

编辑：梁宇