截止到2017年9月30日,学校现有专业技术人员规模904人,其中专任教师(含专职研究人员)777人,占全体专技人员的85.95%,占全体教职工的73.78%。
职称结构
学校现有高级职称教师总计399人,占教师总量的51.35%,比2010年时的276人增加50%,接近国内高水平大学建设师资水平。各主要教学研究单位高级占比相对较高,符合了学校重点学科优先发展的需要。具体情况见下表(表1和表2):
表1:专任教师职称结构总体情况一览表
项目 | 正高 | 副高 | 中级 | 初级 | 合计 |
数量 | 101 | 298 | 335 | 43 | 777 |
占比 | 15.3% | 43.6% | 35.5% | 5.6% | 100% |
(2)年龄结构
教师年龄结构呈现比较合理的正态分布,总体平均年龄40岁,其中正高平均年龄在50岁,副高平均年龄在42岁。教师队伍以中青年教师为主体,结构合理,富有活力和可持续发展潜力(具体情况见表2)。
表2:各级职称年龄结构总体情况一览表
职称 | 30岁及以下 | 占比 | 31-40岁 | 占比 | 41-50岁 | 占比 | 51-60岁 | 占比 | 61-65岁 | 占比 | 总计 |
正高 | 0 | 0.0% | 7 | 6.4% | 45 | 41.3% | 48 | 44.0% | 9 | 8.3% | 109 |
副高 | 0 | 0.0% | 150 | 49.2% | 112 | 36.7% | 43 | 14.1% | 0 | 0.0% | 305 |
中级 | 16 | 6.5% | 184 | 74.2% | 33 | 13.3% | 15 | 6.0% | 0 | 0.0% | 248 |
初级 | 27 | 73.0% | 7 | 18.9% | 2 | 5.4% | 1 | 2.7% | 0 | 0.0% | 37 |
总计 | 43 | 6.2% | 348 | 49.8% | 192 | 27.5% | 107 | 15.3% | 9 | 1.3% | 699 |
(3)学位结构
通过引进和培养,教师的学历学位层次有了显著提升。专任教师中具有硕士及以上学位的有641人,占总量的91.7%,比2010年增加了7%;具有博士学位的有356人,占总量的50.9%,比2010年增加了23.3%(具体情况见表3)。
表3:专任教师学位结构总体情况一览表
职称 | 博士 | 硕士 | 学士 | 无 | 总计 |
正高 | 73 | 26 | 9 | 1 | 109 |
副高 | 190 | 91 | 24 | 0 | 305 |
中级 | 93 | 136 | 18 | 1 | 248 |
初级 | 0 | 32 | 5 | 0 | 37 |
总计 | 356 | 285 | 56 | 2 | 699 |
占比 | 50.9% | 40.8% | 8.0% | 0.3% | 100.0% |
(4)学缘结构
教师学缘结构合理,最高学历学位从外校获得的教师总计634人,占总量的90.7%;来自海外高校的教师增加到66人,占比9.4%,比2010年增加3.6%(具体情况见表4)。
表4:专任教师学缘结构情况一览表
项目 | 本校 | 外校(境内) | 外校(境外) | 总计 |
总计 | 65 | 568 | 66 | 699 |
占比 | 9.3% | 81.3% | 9.4% | 100.0% |
(5)学科结构
学校经、管、文、法、理五大学科教师总计662人,占教师总量94.7%,保证了学校特色发展的师资需求。具体情况见表5。
表5:专任教师学科结构情况一览表
职称 | 经济学 | 管理学 | 文学 | 法学 | 理学 | 教育学 | 工学 | 总计 |
正高 | 32 | 28 | 21 | 23 | 3 | 1 | 1 | 109 |
副高 | 69 | 54 | 92 | 59 | 14 | 8 | 9 | 305 |
中级 | 44 | 31 | 68 | 76 | 14 | 10 | 5 | 248 |
初级 | 4 | 0 | 1 | 28 | 1 | 3 | 0 | 37 |
总计 | 149 | 113 | 182 | 186 | 32 | 22 | 15 | 699 |
占比 | 21.3% | 16.2% | 26.0% | 26.6% | 4.6% | 3.1% | 2.1% | 100.0% |